全国中小学教师教育技术能力建设计划是2003-2007年新一轮中小学教师全员培训重要内容之一。关于此项计划的背景和意义、宗旨、目标和主要任务等，大家已经比较熟悉了，我就不再多讲了。我今天着重要谈几个比较具体和现实的问题。

（一）“计划”启动以来取得的主要成绩、经验

2005年，“计划”首先在首批九个省（区、市）开始实施。在取得初步经验的基础上，2006年在全国全面实施。总体上讲，各地对这项工作给予了高度重视，这是“计划”的实施工作能够按照教育部的总体要求顺利推进的一个重要原因。到目前为止，1219名骨干培训者国家级培训已经全部完成；14个省、自治区、直辖市已经启动了培训工作，其中，辽宁、江苏、河南、广东、广西、海南、重庆、云南、西藏和宁夏等省（区、市）已经启动了对一线教师的培训，此外，内蒙、上海、陕西和新疆等地也组织实施了培训者培训，为“计划”的全面展开积极准备。已有39.25万名教师参加了培训，其中，省、市、县的培训者1.95万人，学科教师37.3万人；2006年11月、2007年6月和11月，教育部考试中心分别组织了3次全国教育技术能力水平考试，参加考试的教师共计27.3万人，考试合格的教师23.4万人，合格率约为86%。在实施此项计划的过程中，各地克服困难，创造了许多有益的经验，概括起来有以下几个方面：

第一、领导重视、措施得力，是实施“计划”的重要保证。“计划”是一项复杂的系统工程，具有专业性强、涉及面广的特点。做好“计划”的实施工作，需要各级教师培训主管部门的高度重视和强有力的组织保证。两年多来，绝大多数地方按照教育部的要求，成立了领导小组和多方力量参与的实施机构，制定了详细的实施方案，按照“总体规划、分步实施、学用结合、注重实效”的原则，有计划、有步骤地扎实推进。为保证“计划”的顺利实施，各地还采取一系列有效措施，投入专项经费，解决骨干培训、基地建设、条件保障以及资源合理调配等问题。许多地方积极想办法，多方筹措资金。有些地方还积极整合了国际项目、少数民族教师培训项目等推动“计划”的实施。不少地方制定了相关政策，明确培训考试证书与职称、职务晋升的关系，通过加强制度建设形成教师参加培训的激励机制，为“计划”的实施提供有力保障。

第二、有效利用优质培训资源，建立科学的考试认证制度，确保培训质量。为确保培训质量，教育部委托“计划”项目办以《中小学教师教育技术能力标准（试行）》为依据，经过规范的程序，统一制定了教学人员初级和中级培训大纲，组织审定了培训教材，委托开发了网络培训课程，突出规范性、针对性和实效性，努力使教材和网络课程达到较高水准。从骨干教师培训和各地组织的一线教师培训的反馈情况看，广大参训者对课程和教材总体上是满意的，认为理念新、方法好、内容适当，对于提高他们的教育技术能力起到了很好的作用。建立中小学教师教育技术能力水平培训和考试认证制度，形成统一规范的教师教育技术能力水平培训和考试认证体系，是“计划”的一项重要目标。为做好考试工作，教育部考试中心进行了充分准备，考试大纲的编写和试题设计力求避免单纯考察理论和概念，而是要真正反映教师在教学中教育技术的实际应用能力。为此，除了一批教育技术领域的知名专家以外，还有一大批经验丰富的一线中小学教师也参与了考试的筹备工作。从2006年11月开始，先后组织了3次考试，考试的总体效果良好。这也从另一个方面反映了我们的培训质量总体上还是比较好的，教师们的能力确实能够通过培训得到提高。

第三、开发教育技术远程培训资源和平台，探索教育技术培训的新方法和新途径。去年，我司委托了北京大学和华东师范大学分别组织开发了教育技术培训网络课程，并在一些地区开展远程培训实验。从培训的反馈和考试的结果来看，远程培训取得了比较好的效果。同时，一些省份也尝试着通过远程教育方式开展培训。这些工作都对大规模利用现代远程教育手段开展教育技术能力培训奠定了基础。我们希望各地要对此给予高度重视，充分利用近年来教育信息化的成果，特别是“农远工程”的成果，通过远程教育扩大培训覆盖面，克服当前教育技术能力培训过程中面临的困难，加快“计划”实施的步伐。

 （二）进一步做好“计划”实施工作

第一、提高认识，调动各方面积极性，共同推进“计划”的实施工作。各地要充分认识中小学教师教育技术能力建设的重要意义，要根据“计划”实施工作的总体要求，统筹规划，将“计划”纳入本地区新一轮教师全员培训整体规划，有计划、有步骤地推进。要充分调动和发挥各级教师培训机构、电教、考试部门及相关机构的作用，加强协调和沟通，形成合力，共同推进“计划”的实施工作。要广泛宣传计划的重要意义，使培训工作者和教师们能够正确认识和理解这项工作对于推进教育信息化和教师专业发展的重要意义，明确方向，坚定信心，把工作做好。

第二、采取有效措施，加强管理，理顺关系，为“计划”的实施提供有力保障。各地要根据国家有关规定，加强与省内有关职能部门的沟通协调，理顺教师培训管理体制，建立科学的教师培训管理体系，健全教师培训相关管理制度。要统筹考虑相关培训项目，确保教育技术培训工作规范、有序地开展。

第三、大力推进教育技术远程培训，扩大培训的受益面。“计划”项目办已委托北京大学、华东师大开发了两套“计划”远程培训课程和网上学习平台，经过在广东、厦门等一些地区的试用，培训效果良好，为低成本、大规模、高质量开展教师教育技术培训探索了新的有效模式。希望各地根据实际情况，充分重视远程教育技术培训工作，加强培训基地远程培训能力建设，提高培训者队伍对远程培训的指导、服务能力，研究远程教育技术培训的相关问题，探索、研究充分利用现代远程教育手段开展教育技术培训的方法，将远程学习、校本研修和集中面授辅导等有机结合起来，形成适合本地的有效培训模式。

第四、规范培训资源的使用，加强培训过程监管，确保培训质量。要加强对培训教材、资源使用的监管，通过建立严格、公正、透明的审核程序，形成有效机制，确保优质培训教材和资源得到广泛应用。要加强对培训过程的质量监督，既要重视考试，也要重视培训，注重培训过程中考核和培训过程性评价，防止片面强调考试，培训流于形式的情况发生，切实提高教师的教育技术应用能力，使教师切实从培训中受益。

第五、处理好已有培训项目与本计划培训的关系。对于各地已经或正在开展的相关培训，要研究制定切合实际的政策。本着减少重复培训的宗旨，严格按照全员培训、连续培训、教考分离、统一规范、个案处理五点原则处理。各省（区、市）要本着实事求是的精神，按照实施“计划”的各项要求，对相关培训项目进行充分的科学论证，确系符合要求的再报项目办审核，确保认证的严肃性。

同志们，让我们以高度的责任感，通过扎实的工作，大力推进教师远程培训工作和“计划”实施工作，进一步提高教师队伍整体素质，让广大中小学教师受益，让青少年学生受益，让人民群众满意。

    谢谢大家！

(摘自中央电化教育馆)

上一页  [1] [2]