4.现代教育技术理论与应用研究深入开展，中小学信息技术教育实验区和现代教育技术实验校工作不断推进。几年来，我们根据教育技术理论与应用的发展趋势，围绕基础教育信息化工作的重点、难点和热点，在科研课题的总体布局和研究层次上，兼顾了东、中、西部和城乡之间的差异，立足现实，着眼未来，为信息技术在中小学进入常态应用，不断提高应用水平和效益，提供了理论支持和实践指导。中央电教馆与各地电教馆、高等学校和科研机构专家共同开展了全国教育科学“十五”规划教育部重点课题《基于现代信息技术环境下学与教的理论与实践研究》及8个专项课题的研究并完成了结题工作，编辑出版了《信息技术环境下的学与教的理论与实践》和《专题学习网站研究成果选编》；组织开展了全国教育科学“十五”规划课题《利用世界优秀影片资源促进学生素质提高的实证性研究》的研究，取得了一批阶段性的研究成果；组织开展并完成了中央电教馆“十五”立项课题的研究和结题工作；向教育部提交了《农村中小学现代远程教育环境下的教学模式研究报告》；启动了国家社会科学基金“十一五”规划教育学重点课题《农村中小学现代远程教育环境下的教学应用模式和案例研究》的研究工作；制定了《“十一五”全国教育技术研究规划》，组织了课题立项及研究工作。北京、江苏、湖北、广东、陕西、山东等省市电教馆精心组织力量，积极参与中央电教馆牵头的国家级课题和开展馆立项课题的研究工作，取得了显著成果。

各地电教馆在积极参与全国性课题研究的同时，围绕当地教育信息化工作的重点、难点和热点，广泛开展了教育技术理论与应用研究，也取得了丰硕的研究成果。

各地电教馆和中央电教馆以课题研究为抓手，通过研讨会和经验交流会等方式，积极推进全国中小学信息技术教育实验区、全国现代教育技术实验校和各地现代教育技术实验校、示范校的实验和示范工作，使其较好地发挥了辐射和示范作用。在推进实验校工作中，湖南、江苏、江西、吉林、青岛、淄博等地电教馆取得明显进展。

5.在构建基础教育信息化技术支持服务体系中，电教馆系统为信息化设备和资源的正常使用提供了有效支持。中央电教馆主动适应农村中小学现代远程教育工程实施的需要，组建了远程教育服务呼叫中心，建立了技术支持服务系统，开通了短信平台系统，截至目前，共接听了70530个电话，处理手机短信33588条、电子邮件99636封，自建和加入了56个QQ群共4606人。各地电教馆通过远程的方式和面对面的指导，为广大中小学提供了及时的技术支持服务。陕西、贵州、四川等省的电教馆在教育行政部门的领导下和有关方面的支持下，与地市、县电教馆和学校联手，积极探索了技术支持服务长效机制的建立和运行。

几年来，各地电教馆和中央电教馆加强了技术支持队伍和技术骨干队伍的培训，多渠道筹措技术支持服务资金，为构建国家、省、地市、县四级技术支持服务体系进行了艰辛的探索，为广大中小学推进学校教育信息化提供了良好的服务。

6.在推进信息技术广泛应用于教育教学过程中，发挥了重要作用。在推进农村中小学现代远程教育工程教学应用中，甘肃、陕西、山西、江西、重庆、河北、青海、新疆、西藏等中西部地区电教馆，通过召开工程教学应用现场会、经验交流会和研讨会、说课和赛课等形式，大力推进“三种模式”教学应用，提高工程应用效益。广西电教馆连续举办了9届“全区中小学信息技术与学科教学整合观摩展示活动周”，活动越办越有起色，对推动信息技术在教学中应用的影响越来越大，2007年就有近2万中小学教师参加这项活动。不少省、自治区学习借鉴了广西的经验，也取得了推进工程应用的良好效果。

中央电教馆组织完成了工程教学光盘应用培训讲座节目的制作和教学光盘应用示范课的录制任务；开发、制作了“三种模式”应用培训包；编辑、出版了《农村中小学现代远程教育工程教师应用手册》和《农村中小学现代远程教育项目实用技术800问》；编辑、出版了“农村中小学现代远程教育工程应用专刊”；承办了“中西部农村中小学现代远程教育教学应用成果展”等活动。通过一系列的工作，有力地推动了工程教学应用的普及和深化。

北京、上海、天津、广东等省市电教馆在推进利用城域网和区域网开展教学、教研活动，数字化校园教育教学应用，自主学习、合作学习和探究性学习，交互式电子白板应用等方面，取得了显著成效。

7.在推进中外远程教育合作项目和地方教育信息化项目的实施中，积累了项目管理经验和优质资源，推广了先进的教学理念、教学模式、教学法和学习方式。中央电教馆和四川、宁夏、新疆电教馆共同圆满地完成了中国和加拿大政府合作的加强中国西部基础教育能力建设项目的实施工作。在西部地区电教馆的密切配合下，较好地完成了联合国儿童基金会每个年度的远程教育项目的实施工作，得到了联合国儿童基金会驻京办事处的充分肯定；启动了新周期与联合国儿童基金会合作的“爱生远程教育”项目和“姊妹学校”项目第二阶段项目，开通了中国和联合国儿童基金会远程教育项目网站。在中西部地区电教馆的支持下，组织实施了英特尔®未来教育基础课程项目，项目覆盖了11个省、自治区的2453所学校，共培训骨干教师134名，主讲教师4897名，一线学科教师96693名。组织举办了2期教育部--微软（中国）“携手助学”项目“信息技术创新应用主题活动”。组织完成了教育部--AMD“启明星计算机样板教室”的建设和验收任务。组织实施了中央电教馆与甲骨文教育基金会合作的一期Think.com项目，启动了二期合作项目。完成了中央电教馆与美国WorldLinks组织合作项目的实施工作。各地电教馆在积极参与中央电教馆组织实施的中外合作项目的同时，还承担了当地中外合作项目和地方政府出台的教育信息化工程项目的实施工作。青海、甘肃、重庆、云南、贵州、深圳、青岛、成都、延吉和邯郸等地电教馆积极推进中外合作项目的实施，受到中外合作方的好评。

通过组织中外合作的远程教育项目和地方有关项目的实施，电教馆系统学到了国际上项目管理的经验；使广大中小学教师树立了创新教学思想，学到了先进的教学理念和教学法；激发了学生创新应用信息技术的热情，开展合作学习的兴趣，尝到了合作学习的甜头。

8.加强自身建设和电教馆系统建设，取得了明显成效。五年来，各级电教馆在观念上实现了从传统电化教育向现代教育技术的转变。通过引进一大批教育技术、计算机科学与应用和教育学专业毕业的博士、硕士和学士，开展在职人员专业培训，切实加强了人才队伍建设，显著地提升了电教馆的专业化服务水平。通过加强内部管理，深化内部人事分配制度改革，激发了广大干部职工的积极性和创造性，不断提高电教馆为教育信息化服务的能力。中央电教馆先后进行了两轮全员聘用工作和内部分配制度改革，加强了制度建设和作风建设，建立了激励机制和自我约束机制，增强了为地方服务、为学校服务的意识和能力。吉林省电教馆顺利地完成了内部机构改革，全员竞聘上岗工作，明显增强了干部职工的工作主动性和责任感，激发了员工的工作干劲。河南省电教馆在内部建设上推进了“人才兴馆工程”、“ 体制创新工程

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